Как читать учебную литературу

Университетские семестры измеряются не только сданными зачетами, но и количеством страниц, которые студент «пропустил через себя». Учебные пособия, монографии, отраслевые отчеты… Вопрос в том, как читать так, чтобы в голове оставались применимые знания и факты.

В этом поможет осознанный подход к чтению. Нужно заранее определить цель, найти «скелет» текста, вынуть из него нужные части и применить их к своим задачам.

Рассмотрим эти пункты подробнее.

Начинать читать учебную литературу нужно не с первой страницы, а с формулировки своей цели. Учебное пособие или реферат могут дать пользу ровно настолько, насколько вы знаете, что ищете. Например, если перед вами монография по методам исследования в социологии, то спросите себя, какая проблема в вашей работе требует уточнения: выборка для опроса, интерпретация данных или структура анкеты. Такой фокус превращает чтение в поиск конкретной информации, а не в общий обзор. Дальше уместно сделать «быстрый обзор» издания: начинаем с аннотации, затем содержание, предисловие, оглавление, названия рисунков и таблиц, заключение и приложения. За пять – семь минут у вас складывается общая карта книги: предмет исследования, цели автора, структура, где спрятаны определения и так далее. Этот беглый обзор не заменит чтение, но экономит время, потому что вы сразу видите, с какого места нужно начать подробное изучение, а какие разделы можно только «просканировать».

Работать с учебными текстами лучше в спокойной обстановке, за столом и с инструментами под рукой: карандаши, стикеры, маркеры, блокнот. Деловые и научные книги усваиваются иначе, чем художественные: здесь нет сюжета, который удерживает внимание, зато есть термины, определения, формулы, диаграммы. Читайте, выделяя основное в каждой главе, после прочтения задавайте себе вопрос: «Какую задачу ставил автор в этой главе и как он ее решил?» Не стоит растягивать одну книгу на месяцы или «проглатывать» за вечер. Несколько подходов с небольшими перерывами помогут лучше усвоить материал.

Помните, что в учебном пособии глава всегда имеет несколько обязательных элементов: определения ключевых понятий, тезисы, которые автор защищает, и опоры этой защиты – данные, ссылки, примеры, формулы. Если научиться автоматически улавливать эти три слоя, эффективность прочтения учебного пособия возрастает многократно, потому что второстепенные тезисы вы пробегаете взглядом, а на важном задерживаетесь.

Конспектируйте. Записывайте термины и тезисы своими словами, кратко подкрепляя их доказательствами из книги. Каждый раздел полезно «закрывать» коротким абзацем по памяти: о чем этот кусок, какие тезисы и идеи оставляю для себя, есть ли спорные или непонятные места. Смысл конспекта для учебной книги – собрать тот минимум, который пригодится в работе: формулы, схемы, методы, список типичных ошибок. Если в книге 200-300 страниц, достаточный конспект 10-15 страниц «вашего» текста. Если больше – вы тратите время, меньше – рискуете забыть контекст.

Чтобы от прочитанного осталась польза, фиксируйте к каждому блоку одну «рекомендацию к действию» в форме конкретного намерения. А также мысли, возникшие у вас во время прочтения, возможно даже не полностью связанные с темой главы, но связанные с проектом, который вы делаете.

О том, как составляет конспекты к прочитанному материалу, рассказал студент Матвей Ларин: «Сначала отвечаю себе на вопрос: какой пробел хочу закрыть этой книгой или статьей. Затем ищу статьи на КиберЛенинке и книги по нужной теме, смотрю в них оглавление и делаю поиск в PDF-файле по ключевым словам. Найдя нужный раздел, читаю его начало и конец. Такой способ позволяет за несколько минут понять, нужно ли вчитываться в этот текст или нет». Матвей утверждает, что только на третьем курсе понял, как надо конспектировать книги и очень доволен своим методом: «Пишу мини-резюме каждого смыслового блока на 6-8 строк: о чем раздел и что в нем значимого. В конце пишу, о чем думал во время прочтения. Часто «на фоне» крутятся интересные мысли, которые потом можно использовать в работе».

Не каждая книга заслуживает полного погружения, и не каждый раздел – вашего внимания. Если текст «не заходит», лучше вернуться к нему позже или поискать другое пособие.

Обсудите материал с одногруппниками. Особенно, если они тоже его читали. Проговаривание основных моментов вслух отлично помогает запомнить, переработать и усвоить полученную информацию.

Отдельно стоит сказать про экран и бумагу. Электронные форматы удобны для поиска, но тексты легче запоминаются на бумаге, где рука оставляет след. Подчеркивания, выделения, заметки отлично помогают сохранить в памяти информацию. Поэтому и конспект стоит вести от руки. Когда вы пишете от руки, то больше концентрируетесь на каждом слове и легче запоминаете. После написания конспекта и прочтения книги, попробуйте записать ключевые моменты по памяти, а затем сравните их с конспектом. То, что вы не вспомнили – повторите. Так образ книги в вашей памяти станет еще более целостным.

И, наконец, эффективное чтение всегда связано с действием. Знания остаются не потому, что вы много прочли, а потому, что применили их на практике. Монографии и учебники, рефераты и курсовые – это инструменты. Если вы используете их, они становятся вашими, вы делаете чужой опыт своим собственным, получаете от него пользу, если же нет – они остаются словами. Лучше прочитать меньше, но в связке с практикой: например, после главы о создании пресс-релиза – напишите свой собственный, после раздела по планированию – перестройте свое расписание. Тогда прочитанное будет приносить реальную пользу.

Текст подготовил Алексей Курдюмов